Océan et cryosphère

Manuel à destination des enseignants du primaire et du secondaire

Cycle 2
Cycle 3

Ce manuel propose aux enseignant/e/s du primaire et du secondaire I (cible : élèves de 9 à 15 ans) des activités pédagogiques clés en main sur le changement climatique, ainsi que sur l’océan et la cryosphère. Il est basé sur la démarche d'investigation, le jeu de rôles, le débat, la pédagogie de projet et s'inscrit parfaitement dans une démarche d'éducation à la durabilité.
Il est structuré en 4 parties :
-Eclairage scientifique : les bases scientifiques nécessaires aux enseignants pour maîtriser les sujets qui seront abordés dans les leçons ;

Camille aux papillons

Cycle 1
Cycle 2

Album illustré et dossier pédagogique permettant d'aborder le sujet actuel et sensible de l'identité sexuelle et de genre avec les enfants de 6 à 10 ans. Le but est de pouvoir prévenir les malaises et les risques liés à la transphobie  en permettant aux enfants d’exprimer leurs besoins, leurs émotions, leurs ressentis et d'accueillir la diversité dans le respect de toutes les facettes de l’identité, quelles qu’elles soient.

Les compétences psychosociales

Manuel de développement

Cycle 2

La force de ce manuel de développement des compétences psychosociales (CPS) est de proposer un cheminement sur la durée autant pour les professionnel-le-s que pour les élèves. 43 activités à mettre en oeuvre avec les élèves et 23 exercices pratiques pour renforcer les CPS des professionnel-le-s tout au long du parcours et de l'année scolaires. Les 11 CPS socles permettent un développement optimal de l'enfant et favorise sa santé psychique, sa confiance et sa créativité pour faire face aux défis actuels. De nombreux compléments (fiches de travail et audio) sont téléchargeables à partir de liens QR-code. Même si conçues pour les élèves de 8 à 12 ans, les activités peuvent être facilement adaptées pour le cycle 3 et sec. II.

Education à la durabilité et PER : Eclairages et points d'appui

Guide à l'attention des enseignantes et enseignants du Canton de Vaud

Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Le département de la formation, de la jeunesse et de la culture du canton de Vaud (DFJC) déploie depuis 2020 une politique d'école durable pour que son système éducatif et de formation participe à la construction d'une société résiliente, inscrite dans les limites de la biosphère. Ce guide donne des éclairages et points d'appui au corps enseignant et aux directions d'écoles obligatoires pour qu'ils ou elles puissent participer pleinement à cet engagement.

A qui appartient l'eau ?

Comment produire sans nuire, ni à l'homme, ni à la nature ?

Cycle 2
Cycle 3

En partant de l’assèchement de la Mer d’Aral, les élèves sont amenés à découvrir, au travers d’une démarche d’investigation, les effets des activités humaines sur le plan environnemental mais aussi social et économique. Et l'eau chez nous ? Des liens peuvent-ils être faits ? Quelles pistes d'action proposer ? Idéale dès la 5H, cette ressource propose de comparer là-bas à ici, le global au local.

Les sols

Guide pédagogique

Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3

Après une première partie théorique "apport de connaissances", ce guide pédagogique propose des fiches activités adaptées aux différents niveaux scolaires. Il traite la thématique du sol dans toutes les perspectives du développement durable et ouvre la porte vers toutes sortes de sorties sur le terrain, histoire d’apprendre à connaître son environnement proche et d’ancrer ses actions et ses projets sur le territoire.

Au fil de l'eau

enseigner et agir pour la santé des bassins versants

Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3

Ce dossier propose des connaissances de base et suggère des activités pour faire participer les élèves, pour apprendre comment les caractéristiques du paysage de la cour de leur école ont des répercussions sur les bassins versants. Il permet de participer concrètement aux objectifs d’aménagement de la cour de l'école, pour mieux comprendre le rôle que joue le périmètre de l'établissement scolaire au sein de son bassin versant local et pour améliorer l’écoulement des eaux de ruissellement.

Warum Schnecken keine Beine haben

Pourquoi les limaces n’ont pas de pattes

Cycle 2

Les limaces travaillent dans une grande entreprise dirigée par les insectes. En comparaison des autres employés, les abeilles, les limaces sont plutôt lentes et sociables. Elles ne sont pas seulement peu productives mais cultivent aussi leurs intérêts personnels durant les heures de travail. Une petite maladresse arrive aux limaces, si bien que les supérieurs hiérarchiques doivent intervenir et c’est alors que la question «Pourquoi les limaces n’ont pas de pattes?» vient se placer au premier plan. 

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Schulklasse

Décod'Image - voir malin et oser notre diversité

Questionner le rôle et l’influence de l’information visuelle par le décryptage d’images médias

  • Cycle 2
  • Cycle 3
  • Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
  • Secondaire II (formation professionnelle)
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Colombie, protéger les enfants et construire la paix

Découvrir les conditions de vie dans les favellas de Cali en Colombie au travers du parcours de deux enfants

  • Cycle 2
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