Partecipazione | 3 domande, 3 risposte con Thomas Minder
21.08.2025
Come si riesce a rendere la partecipazione a scuola non solo uno slogan, ma una cultura vissuta? Il direttore scolastico Thomas Minder spiega come utilizza metodi agili nel corpo docente, quali ostacoli e successi ha incontrato e perché il lavoro sui valori è la chiave del successo.
1. Secondo lei, cosa significa "vivere la partecipazione a scuola"? Che modello ideale ha in mente?
In veste di direttore scolastico, considero che sia soprattutto il corpo docente a svolgere un ruolo di primo piano in quest'ambito. Le e gli insegnanti possono e devono partecipare allo sviluppo della scuola. È quanto abbiamo messo in atto nel nostro istituto scolastico. Tutte le collaboratrici e tutti i collaboratori sono cordialmente invitati a condividere le loro preoccupazioni, esigenze, desideri, visioni, ecc. Viviamo tutto ciò applicando principi agili: abbiamo una lavagna Kanban virtuale su cui elenchiamo tutti i temi fondamentali. Non appena il tempo e le risorse sono disponibili, il team di progetto si occupa di singoli compiti e li porta avanti. Naturalmente esistono anche criteri chiari per poter realizzare un progetto: dev'essere conforme alla missione della scuola, basato su evidenze, nell'interesse del nostro gruppo destinatario e, naturalmente, il suo finanziamento dev'essere garantito. Inoltre, aspetto molto importante, il corpo docente deve appoggiare l'idea.
Il passo successivo consiste nel coinvolgere le allieve e gli allievi in questo processo e integrare questo tipo di collaborazione e sviluppo nella quotidianità della classe.
Abbiamo già provato più volte a introdurre approcci partecipativi simili con i genitori. Tuttavia, questi ultimi non erano molto propensi. Molti di loro hanno così tanta fiducia nella scuola da non ritenerlo necessario. In seno al consiglio scolastico e alla commissione scolastica sono inoltre presenti anche rappresentanti dei genitori.
2. A suo avviso, che vantaggi hanno le scuole ad ampliare le possibilità di partecipazione e a rafforzare la collaborazione con tutti gli attori della scuola (genitori, attori esterni, comuni, ecc.)?
Le bambine e i bambini così come le e i giovani si sentono più efficaci e si considerano membri importanti dell'organizzazione scolastica. Lo stesso vale anche per le collaboratrici e i collaboratori, nonché i genitori. La ricerca nel campo della salute lo dimostra chiaramente: la possibilità di partecipare ha un effetto significativo e positivo sul benessere. E il benessere dei genitori, delle collaboratrici e dei collaboratori, ma soprattutto delle bambine e dei bambini così come delle e dei giovani ci sta particolarmente a cuore.
3. Quali consigli darebbe alle direttrici scolastiche e ai direttori scolastici che desiderano fare della "partecipazione" il tema dell'anno scolastico?
"Iniziate a lavorare sui valori." Le direttrici scolastiche e i direttori scolastici, insieme al proprio corpo docente, dovrebbero porsi le domande seguenti: "Quali valori sono davvero importanti per noi? E perché?". Questo permette di determinare se la partecipazione è effettivamente un approccio pertinente per la propria scuola. Se si rivela essere un obiettivo auspicabile, si può riflettere su come implementare concretamente e organizzare la partecipazione. In quest'ambito, la Rete delle scuole21 offre alle scuole affiliate criteri, strumenti appropriati, opportunità di scambio e sostegno. In ogni caso, consiglierei loro di avvalersi di un/a consulente che segua il processo. Noi abbiamo rinunciato a farlo e abbiamo incontrato più di un ostacolo. Se fossimo stati guidati durante questo processo, avremmo forse evitato più facilmente alcuni scogli.